La asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S), corresponde al primer semestre, con tres horas por semana y forma parte del componente de formación básica, el campo de conocimientos esta enfocado a comunicaciones, de acuerdo con la estructura del bachillerato tecnológico. Las competencias que se desarrollan en el programa están fundamentadas en el documento de trabajo de las competencias genéricas y el perfil del egresado de la educación media superior.
Como resultado del análisis de los materiales didácticos propuestos, he comprendido que en otros estados y países han sabido asimilar los cambios múltiples originados por la revolución de las TIC´s y han logrado mediar eficazmente el aprendizaje de las Tecnologías con las competencias que se requirieren en los estudiantes. Las diversidad de herramientas de hardware y software que contienen las TIC´s, se han convertido en nuestros días en herramientas de la mente, usadas para potenciarla, para facilitar la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes en las áreas tradicionales del currículo. Tal y como se observa en las direcciones de Internet facilitadas para nuestra investigación de esta semana 7. Todo esto con la finalidad de que los estudiantes, estén mejor habilitados para llevar una vida personal, productiva y cívica valiosa en el siglo XXI y no sean uno más del montón, meros consumidores de tecnologías y contenidos digitales.
- David Jonassen, en un artículo sobre estas competencias, dice que “las herramientas de la mente "son aplicaciones de los computadores que, cuando son utilizados por los estudiantes para representar lo que saben, necesariamente los involucran en pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando”.
Algunas particularidades, enfoques y recursos que proponen los expertos para enseñar TIC´s si las he manejado en mis actividades como elaboración de presentaciones, investigaciones guiadas, trípticos, generación y uso de correo electrónico, ejercitadores pero no en tal magnitud como se desarrolla en otros lugares, mucho menos trasladarlo en el espacio de otra asignatura o buscar su inserción en proyectos colaborativos y de integración. A continuación comento los que me interesaron:
La ExperTICia, se le denomina a la condición de una persona competente en las nuevas demandas de formación originadas en la revolución de las TIC, incluye competencias relacionadas con el hardware y el software; otras relacionadas con los contenidos de la información y las comunicaciones; y un tercer tipo que enlaza las dos anteriores con capacidades intelectuales de orden superiorLa primera competencia nueva se denomina competencia para el manejo de información (CMI); que capacita al joven para definir el problema de información que enfrente, escoger, ejecutar y refinar su estrategia de búsqueda, juzgar la validez de las fuentes de la información obtenida y procesar esa información. Una segunda denominada competencia de Alfabetismo en Medios; se enfoca al desarrollo de la comprensión de información en el alumno, de cómo se construyen los mensajes que contienen, para qué propósitos, usando cuáles herramientas; se trata de aprender a examinar cómo diferentes individuos interpretan los mensajes de manera diferente, cómo se pueden incluir o excluir ciertos valores y puntos de vista, cómo los medios pueden influir en creencias o comportamientos; se trata no solo de aprender a recibir los mensajes críticamente, sino de aprender a producirlos y a emitirlos. Para dominar estas dos competencias es necesario cambiar nuestros hábitos de lectura y escritura tradicionales, porque la nueva información es presentada en formatos: multimediales, hipertextuales y son interactivas. Un tercer tipo de competencia que liga las TIC y las competencias antes enunciadas con las capacidades intelectuales de orden superior, están las que llaman razonamiento sostenido, manejo de complejidad y prueba de soluciones. En los nuevos estandares de TIC para estudiantes de los Estados Unidos, preparados por ISTE se incluyen otras como “competencias de creatividad, innovación, investigación, pensamiento crítico, solución de problemas, toma de decisiones,” todas con el uso de herramientas y recursos digitales apropiados.
Las WebQuest que involucran actividades de Integración y de investigación son llevadas a cabo utilizando recursos de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea, se enfoca en la utilización de los recursos y no en buscarlos.
Los Proyectos de Integración buscan por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro, facilitar, mejorar y profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas.
El Proyecto “Look Sharp” es una iniciativa que pretende promover y apoyar la integración del alfabetismo en medios y del pensamiento crítico, dentro del currículo de clase en todos los grados escolares y áreas de instrucción. El Proyecto “Look Sharp”, ofrece estrategias, asesoría y materiales para la enseñanza del alfabetismo en medios y actúa como enlace entre los docentes y el campo del alfabetismo en medios en general.
Como docente, necesito capacitarme en estas estrategias y recursos sugeridos por los expertos en TIC´s con sentido crítico, y reflexivo, no dejarme impresionar por lo novedoso de estas herramientas, es cierto que tenemos que estar a la vanguardia en el uso de Tecnología ante los ojos de esta sociedad demandante, pero sin perder la percepción ordinaria de la herramienta que está para nuestro servicio, para mediar pedagógicamente el conocimiento y poder entregarlo eficazmente a los estudiantes. Sin embargo, más allá de equipamientos masivos en todos los planteles, del manejo instrumental básico de las TIC, el docente requiere mejorar y enriquecer las oportunidades de aprender a enseñar significativamente a sus estudiantes con apoyo en estas tecnologías, lo que implica su participación activa en proyectos colectivos de diseño y uso de ambientes de aprendizaje enriquecidos con las TIC. No basta como hasta ahora había realizado mis actividades, en enseñar competencias operativas en el uso de Hardware y Software. Es necesario valorar las implicaciones éticas e intelectuales en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo de formación docente y de los estudiantes.
Como resultado del análisis de los materiales didácticos propuestos, he comprendido que en otros estados y países han sabido asimilar los cambios múltiples originados por la revolución de las TIC´s y han logrado mediar eficazmente el aprendizaje de las Tecnologías con las competencias que se requirieren en los estudiantes. Las diversidad de herramientas de hardware y software que contienen las TIC´s, se han convertido en nuestros días en herramientas de la mente, usadas para potenciarla, para facilitar la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes en las áreas tradicionales del currículo. Tal y como se observa en las direcciones de Internet facilitadas para nuestra investigación de esta semana 7. Todo esto con la finalidad de que los estudiantes, estén mejor habilitados para llevar una vida personal, productiva y cívica valiosa en el siglo XXI y no sean uno más del montón, meros consumidores de tecnologías y contenidos digitales.
- David Jonassen, en un artículo sobre estas competencias, dice que “las herramientas de la mente "son aplicaciones de los computadores que, cuando son utilizados por los estudiantes para representar lo que saben, necesariamente los involucran en pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando”.
Algunas particularidades, enfoques y recursos que proponen los expertos para enseñar TIC´s si las he manejado en mis actividades como elaboración de presentaciones, investigaciones guiadas, trípticos, generación y uso de correo electrónico, ejercitadores pero no en tal magnitud como se desarrolla en otros lugares, mucho menos trasladarlo en el espacio de otra asignatura o buscar su inserción en proyectos colaborativos y de integración. A continuación comento los que me interesaron:
La ExperTICia, se le denomina a la condición de una persona competente en las nuevas demandas de formación originadas en la revolución de las TIC, incluye competencias relacionadas con el hardware y el software; otras relacionadas con los contenidos de la información y las comunicaciones; y un tercer tipo que enlaza las dos anteriores con capacidades intelectuales de orden superiorLa primera competencia nueva se denomina competencia para el manejo de información (CMI); que capacita al joven para definir el problema de información que enfrente, escoger, ejecutar y refinar su estrategia de búsqueda, juzgar la validez de las fuentes de la información obtenida y procesar esa información. Una segunda denominada competencia de Alfabetismo en Medios; se enfoca al desarrollo de la comprensión de información en el alumno, de cómo se construyen los mensajes que contienen, para qué propósitos, usando cuáles herramientas; se trata de aprender a examinar cómo diferentes individuos interpretan los mensajes de manera diferente, cómo se pueden incluir o excluir ciertos valores y puntos de vista, cómo los medios pueden influir en creencias o comportamientos; se trata no solo de aprender a recibir los mensajes críticamente, sino de aprender a producirlos y a emitirlos. Para dominar estas dos competencias es necesario cambiar nuestros hábitos de lectura y escritura tradicionales, porque la nueva información es presentada en formatos: multimediales, hipertextuales y son interactivas. Un tercer tipo de competencia que liga las TIC y las competencias antes enunciadas con las capacidades intelectuales de orden superior, están las que llaman razonamiento sostenido, manejo de complejidad y prueba de soluciones. En los nuevos estandares de TIC para estudiantes de los Estados Unidos, preparados por ISTE se incluyen otras como “competencias de creatividad, innovación, investigación, pensamiento crítico, solución de problemas, toma de decisiones,” todas con el uso de herramientas y recursos digitales apropiados.
Las WebQuest que involucran actividades de Integración y de investigación son llevadas a cabo utilizando recursos de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea, se enfoca en la utilización de los recursos y no en buscarlos.
Los Proyectos de Integración buscan por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro, facilitar, mejorar y profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas.
El Proyecto “Look Sharp” es una iniciativa que pretende promover y apoyar la integración del alfabetismo en medios y del pensamiento crítico, dentro del currículo de clase en todos los grados escolares y áreas de instrucción. El Proyecto “Look Sharp”, ofrece estrategias, asesoría y materiales para la enseñanza del alfabetismo en medios y actúa como enlace entre los docentes y el campo del alfabetismo en medios en general.
Como docente, necesito capacitarme en estas estrategias y recursos sugeridos por los expertos en TIC´s con sentido crítico, y reflexivo, no dejarme impresionar por lo novedoso de estas herramientas, es cierto que tenemos que estar a la vanguardia en el uso de Tecnología ante los ojos de esta sociedad demandante, pero sin perder la percepción ordinaria de la herramienta que está para nuestro servicio, para mediar pedagógicamente el conocimiento y poder entregarlo eficazmente a los estudiantes. Sin embargo, más allá de equipamientos masivos en todos los planteles, del manejo instrumental básico de las TIC, el docente requiere mejorar y enriquecer las oportunidades de aprender a enseñar significativamente a sus estudiantes con apoyo en estas tecnologías, lo que implica su participación activa en proyectos colectivos de diseño y uso de ambientes de aprendizaje enriquecidos con las TIC. No basta como hasta ahora había realizado mis actividades, en enseñar competencias operativas en el uso de Hardware y Software. Es necesario valorar las implicaciones éticas e intelectuales en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo de formación docente y de los estudiantes.
Hola Juan:
ResponderEliminarMucho hemos dicho acerca de que este mundo hoy día ha perdido la ruta de los valores. Que nuestros muchachos de hoy son tan distintos a los muchachos de ayer, incluso, hemos hecho una gran lista de las características que suponemos aluden a nuestros estudiantes, por ejemplo, que no les interesa la lectura, es más, que ni siquiera comprenden lo que leen, que no saben leer, que son violentos (desde lo psicológico hasta lo físico), que se les dificulta aprender, que tienen serias deficiencias académicas... en fin, una lista que atiende también la clase de cultura que vivimos hoy. Sabes, a veces me he preguntado si no es que yo como docente he intervenido para tener justo esta cultura de hoy,si es la escuela, mi aula donde he enseñado algunas características de estas (desde lo inconciente, desde lo implícito); desde ahí que pienso que es tan trascendental lo que dices respecto a que en la enseñanza de tu asignatura no basta limitarse a los contenidos, al saber manejar herramientas, sino también de dar cuenta de las implicaciones éticas que se deberían tenerse. Confío en que si cada docente asumiera esta posición frente a la educación que hoy tú mencionas, pudiéramos construir, reconstruir una cultura diferente, una mejor cultura, donde el hombre sea un hombre íntegro.